domingo, 31 de marzo de 2013

Priorato General de Argentina. Un obispo misionero, sucesor de Bergoglio: será el cardenal primado.

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El papa Francisco nombró a monseñor Mario Aurelio Poli como nuevo arzobispo de Buenos Aires y su sucesor en el sede primada. 

El nombramiento, según trascendió, iba a darse a conocer recién hoy, pero desde la Casa Rosada hicieron filtrar la noticia ayer, provocando el malestar del nuncio apostólico, monseñor Emil Paul Tscherrig, según confiaron fuentes eclesiásticas. 

“Oficialmente no hay ningún nombramiento y no hay arzobispo electo”, dijeron desde la Iglesia. Los voceros consultados recordaron que mediante un acuerdo bilateral de 1966, la Santa Sede informa a modo de “cortesía”, y pidiendo el “sigilo” correspondiente, todo nombramiento con dos días de anticipación a las autoridades políticas del país. 

Poli era el “candidato de Bergoglio” para sucederlo en la sede primada, aunque no figuraba en la lista de posibles “arzobispables”. Hombre de su confianza, colaboró como obispo auxiliar antes de ser promovido a la diócesis pampeana de Santa Rosa. 

UNA CONTINUIDAD

 “Es una continuidad del estilo pastoral de Bergoglio”, expresaron desde el arzobispado. 

Bergoglio renunció a su cargo como arzobispo de Buenos Aires en diciembre de 2011, al cumplir los 75 años que marca como límite el Código de Derecho Canónico, aunque Benedicto XVI no le aceptó la dimisión. Se dijo entonces que seguiría al menos dos años más al frente de la sede primada, que recién quedó vacante cuando fue proclamado Papa el 13 de marzo pasado. 

Días pasado, uno de sus colaboradores, monseñor Eduardo García reveló a la prensa que Bergoglio tenía previsto jubilarse a mediados de año y ya se había reservado un lugar para vivir en una residencia sacerdotal del barrio porteño de Flores. Su elección pontificia cambió las cosas. 

Ahora ya se conoce el nombre de su sucesor, aunque extraoficialmente. Hoy, la información será confirmada simultáneamente en Roma y Buenos Aires. Aquí, como es de práctica, lo hará el nuncio a través de la agencia católica AICA. 

Poli nació en Buenos Aires el 29 de noviembre de 1947 e ingresó en 1969 al Seminario Metropolitano de la Inmaculada Concepción, del barrio porteño de Villa Devoto, donde cursó los estudios filosóficos y teológicos. 

Ahora, el actual obispo de La Pampa asumirá, dentro de 2 meses, uno de los cargos más preponderantes de la Iglesia Católica argentina. Además, quedará en línea privilegiada para la sucesión dentro de la Conferencia Episcopal Argentina, actualmente presidida por José María Arancedo. 

TRADICIÓN

Como marca la tradición, Poli también será nombrado cardenal primado de la Argentina en el próximo Consistorio vaticano, que sería dentro de un año

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PRIORATO GENERAL DE LA REPÚBLICA ARGENTINA.CAMPAÑA NACIONAL CONTRA LA INSEGURIDAD

.ADHIERE



UNA CINTA ROJA - EN LA PUERTA DE TU CASA, SIGNIFICA, 
QUE ESTAS POR LA VIDAEN CONTRA DE LA INSEGURIDAD, Y DESEAS, 
COMO TODOS, PAZ..... 



CAMPAÑA NACIONAL 
DIFUNDIR - DIFUNDIR - DIFUNDIR - DIFUNDIR - DIFUNDIR -

ESTIMADOS AMIGOS, VECINOS, CIUDADANOS Y HABITANTES DE NUESTRO PAÍS, ESTAMOS CANSADOS, DE ENTREGAR NUESTRAS VIDAS, DE HIJOS, PADRES, MADRES, NIETOS, NUESTRAS PERTENENCIAS Y DOLOR, COMO SOCIEDAD, COMO HÉROES ANÓNIMOS, AL DELITO, A DELINCUENTES Y ASESINOS, DONDE NOS SENTENCIAN A MUERTE, POR EL SÓLO HECHO DE TRABAJAR...

NOS SENTÍMOS SOLOS,  CON SILENCIOS, COMO RESPUESTAS, O CON FRASES..., "ES UNA SENSACIÓN..", DE LAS AUTORIDADES, POLÍTICAS, JUDICIALES Y HASTA POLICIALES, TODOS, NOS IGNORAN, NOS SENTIMOS, SÓLOS..!!!!, NO BASTA LA CANTIDAD DE MARCHAS EN CADA PUEBLO, EN CADA CIUDAD DE NUESTRA PATRIA, COMO EL 13-S Y 8-N, PARECIERA, QUE FUÉRAMOS APATRIDAS, LO PEOR, ES QUE TODOS HABLAN, PERO NADA HACEN...!!!!!!!!! QUEREMOS JUSTICIA...!!!!! BASTA DE ROBOS, DE DROGAS, DE TRATAS, BASTA DE ASESINATOS, BASTA DE PANDILLAS JUVENILES, DE BARRAS BRAVAS, QUEREMOS DORMIR SIN EL DESPERTAR POR UN ARMA, CAMINAR POR LAS CALLES, SIN TEMOR, SIN MIEDOS..., SIN SABER CUANDO NOS TOCA.., NO QUEREMOS PERDER LA VIDA POR SENTENCIA DE UN DELINCUENTE...


QUE RESPETEN NUESTROS DERECHOS HUMANOS...!!!!, SON MAS 30.000 MUERTOS Y SÓLO PANCARTAS EN MARCHAS BUSCANDO JUSTICIA..!!!, SÓLO SILENCIOS..!!!!!!!!! HASTA CUANDO....????

NO TODO PASA POR LA POLÍTICA PARTIDARIA, LA INSEGURIDAD, NO MIDE SI SOMOS DE DERECHA O IZQUIERDA, POR FAVOR..!!, NUESTRA BANDERA DICE...
         SOMOS PUEBLO..!!, NO..!! ENEMIGOS..!!!!!

BUSCAMOS EN ESTA CAMPAÑA NACIONAL, DE DESPERTAR LA CONCIENCIA POR LA VIDA, MOSTRAR NUESTRA DIGNIDAD, ANGUSTIA, NUESTRO DOLOR, NUESTRA QUEJA Y NUESTRO BASTA...!!! Y LA VERGUENZA COMO RESPUESTA A CADA AUTORIDAD, CADA FUNCIONARIO, CADA POLÍTICO, Y DECIRLES, BASTA..!, QUE SE TERMINÓ.!!! HASTA ACÁ LLEGAMOS..!!!

PORQUE..., 
 "TODOS SOMOS VÍCTIMAS"...!!!!



Articulo escrito bajo la protección del Art. 19 de la Declaración de Derechos Humanos, que estipula: "Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión". Declaración Universal de los Derechos Humanos; Asamblea General de la ONU el 10.12.1948" 

Secretaría Privada

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Por primera vez, una mujer asciende a general en la Gendarmería Francesa.










Isabelle Guion de Méritens, general.
                    
Por primera vez una mujer ha sido ascendida a general en la Gendarmería francesa: se trata de Isabelle Guion de Méritens, cuya promoción aprobó hoy el gabinete de gobierno en París. La portavoz del gobierno Najat Vallaud-Belkacem, habló de una "decisión histórica" al dar la noticia.
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La general, de 50 años, que se convierte así en uno de los medio centenar de generales del país, asumirá el comando de la Gendarmería marítima, equivalente a la guardia nacional de costa, con unos 1.100 gendarmes bajo su mando.

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El personal de la Gendarmería Nacional, de unos 100.000 efectivos, que forma parte de las fuerzas armadas pero a las órdenes del Ministerio del Interior, trabaja junto con la policía nacional para garantizar la seguridad pública. 


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LA FORMACIÓN MILITAR EN LOS LICEOS MILITARES. Por S.E Cab Tcnl José Javier de La Cuesta Ávila SOMCLPSIL (LMGSM 1 y CMN 73).

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La Orden de las Américas



El debate sobre la vigencia y futuro de los Liceos Militares, Navales y Aeronáutico implica un detallado, sincero y concreto análisis, destinado a  destacar, básicamente, la esencia de su existencia y la procedencia de su  futuro, sustentado en el derecho a la formación  militar como libertad de elección educacional.


Es interesante como se activan los temas, cuando se presentan problemas vinculados a los mismos, y, es inteligente penetrar en sus lógicas, para encontrar la relación correcta, que lleve al equilibrio, donde se encuentran las ventajas a apoyar, o los errores, que se deben enmendar, para alcanzar la solución mas correcta, oportuna y con adecuada fortaleza, para sostenerla. El tema de la anulación, ahora transformación, de los Liceos, se basa en una concepción estratégica, que no posible ser sustentada, por ser irreal, al contrastarla con lo que es el ambiente general mundial, en las materias de la defensa nacional. El desarrollo y la defensa, son aspectos de la evolución que se encuentran en intima y perpetua vinculación, ya que uno y otro, en su propia magnitud, sirven de mutuo apoyo para las realizaciones y, la falta de uno, lleva al absoluto desequilibrio del otro.. La idea de que Argentina esta en una "zona de paz", parece un sueño utópico o una esperanza imposible, cuando se la evalúa, vinculando a nuestro país con otras naciones, en especial, aquellas que nos rodean fronterizamente. La idea que nuestro país no tenia ningún "riesgo" que se pueda o no convertir en "amenaza", es la que lleva a la no determinación de "hipótesis de conflicto" y, por lo tanto, no considerar la posibilidad de la guerra. En la mayoría de los países, en especial en los de Latinoamérica, no tan solo se mantienen fuerzas armadas, sino que se adecuan y modernizan al influjo evolutivo general.

Descartando y/o aceptando la postura de la necesidad o no de Fuerzas Armadas, es de señalar, que ello no tiene influencia directa sobre el tema Liceos Militares, ya que, los mismos, conceptualmente, se materializan bajo un diferente, quizás novedoso para algunos, pero mundialmente aceptado, concepto educacional. La educación, base indiscutida del progreso, el bienestar y la felicidad de la Humanidad, se concreta, junto a las determinaciones pedagogicas, dentro de imposiciones formativas, que le dan la caracterización que las distingue. Es así que tenemos una formación "religiosa", "laica", "científica" y, consecuentemente, también otras y, entre ellas, una "militar". Todas estas formaciones, incluyen valores, virtudes, formas, etc. que, en su conjunto, llevan a conformar una identidad especifica, particular y diferente. Esa identidad, sin embargo, pese a que sera base ética y de conductas, no significa unidad de acciones personales, ya que, cada individuo, en su realización, aprende y se capacita para cumplir las profesiones clásicas y, lógicamente, algunos, ser militar. Los padres, en su búsqueda de dotar a sus hijos de las mejores capacidades para su desempeño, eligen que tipo de formación sienten o piensan sera la mas adecuada, en un universo de ofertas, que brindan los colegios y escuelas "religiosas", "laicas", "científicas" y, también, "militares". Al anularse alguna de ellas, se estaría condicionando sus derechos de elección y restándoles la posibilidad de concretar el objetivo ventajoso que aspiran para sus hijos. En una sociedad democrática, como se pretende que es la de Argentina, el restringir, condicionar o imponer una manera o característica de formación, no se la puede considerar como una acción positiva y significa, claramente, una distorsión a los derechos y libertades ciudadanas protegidas por la Constitución nacional y la leyes que corresponden. 

Un error cometido, al tratar el tema de los Liceos Militares, es considerar que ellos forman militares o, en algunas voces, que son el inicio de la carrera militar, cuando, desde su creación hasta la actualidad, estos institutos han proporcionado su "formación militar", a una mayoría de estudiantes que luego serán civiles, en las mas variadas actividades en la sociedad. En realidad, son un importante y destacable aporte educativo que cumplen las Fuerzas Armadas, dando "formación militar", no para sus fines propios castrenses, sino como interesadamente participación a la sociedad. Aquel que no tiene en cuenta esta situación y no valora la resultante de este aporte, sin dudas, esta negando una realidad cuyos efectos y resultados están a la vista. 

Esto nos lleva a conocer que es la "formación militar", ya que se confunde con la "instrucción militar", siendo aquella una generalidad y esta un accionar puntual particularizado. La formación militar, como formación castrense, tiene similitud con la "formación religiosa" en diversos aspectos. Ambas, tiene una base de servicio (una a Dios y la otra a la Patria) con un aspecto de disciplina parecido (orden jerárquico, etc.) y . en cada caso, manifestaciones especificas (fe y esperanza y subordinación y valor, respectivamente). El origen de las "religiosas" son los monasterios (conventos) y se concreta en las escuelas. El origen de las "militares" son las cortes soberanas (1) y se concreta en los cuarteles. Ambas se manifiestan en ceremonial (misas/formaciones), vestimenta (hábitos/uniformes), organización (sacerdotes/militares), métodos (orden, correlación, integración), imágenes (santos/banderas), presencia (procesiones/desfiles) y sonidos (himnos/marchas). Para lograr ese condicionamiento se requiere un ambiente (religioso - iglesias/ militar - cuartel), un sistema (oraciones/reglamentos) y una dirección superior (sacerdotes/militares). La unión natural del origen, las manifestaciones y las condiciones crean el amalgama que lleva a la formación, sea religiosa o militar (2). Se entiende que es necesario reforzar la idea del condicionamiento, es decir, para el caso de la formación militar, del ambiente (cuartel), sistema (reglamentos) y dirección (militares) ya que la eliminación de cualquiera de ellos constituye romper su equilibrio y, consecuentemente, destruir la finalidad. 

Los jóvenes en los Liceos Militares están dentro de esa sensación psíquica y física (espiritual y anímica) que los moldea como "formación militar" y que se manifiesta en su presencia (uniforme), acciones (Ejemplo:posición militar) y conceptos (Ejemplo: la camaradería y el cumplimiento del deber). En los mismos se desarrollan, de esta manera, la obediencia (disciplina), el deber (servicio), la ética (moral) y la camaradería (espíritu de cuerpo) con un solo y único objeto: la Patria. Así se originan virtudes y valores, sobre los que se asienta la vida y las conductas, tanto individual como en el conjunto. Ello lleva al valor y la abnegación, cimentados en la camaradería. El honor de estar en una unidad, es la dignidad de saberse parte de la misma, heredero de sus glorias e integrante de sus triunfos en el futuro. (3). 

De esta manera, el liceísta desarrolla los conceptos propios de la "formación militar" sin que ello signifique que lo haga en la "vocación militar". Es el mismo proceso que se tiene en relación a la "formación religiosa" en el cual se despierta amor hacia Dios, refugio en la oración y sentimientos contemplativos, pero ello no significa que se quiera ser un sacerdote o una monja. (4). La cantidad de liceístas que en sus vidas han alcanzado funciones de diligencia en los mas diversos campos y actividades, la diversidad de pensamiento que han mostrado en las diferentes lides de todo tipo y la demostración de la vigencia de los Liceos Militares durante casi trescuartos de siglo, llevando las dotes y características clásicas de la "formación militar" son la mejor referencia para su existencia y, lógicamente, deberían llevar a la creación de nuevos en aquellas ciudades cuyas comunidades no los cuentan, con lo que se priva a la elección de este caracterizado, definido y, seguramente, muy valiosa, modalidad educacional. 

Notas: (1) En la Edad Media, en el tiempo en el que nacía la noción del caballero (gentil individual con inclinación hacia el servicio), en las Cortes de los Reyes, se "formaban" aquellos que tendrían la misión y responsabilidad de la protección del soberano (hoy la Patria) a cuyo servicio se unían con honor y desinterés como reales hidalgos de la sociedad. (Ejemplo: los mosqueteros en la Corte francesa). (2) Recuerdo la "sensacion" de estar en el Colegio Militar que se tiene al estar dentro del cuartel del Liceo Militar, lo que motiva el ambiente de cuartel y se percibe su pasado como un legado de la historia.(3) Por eso el Cnl. Ernesto Florit, en la primer orden dentro del Liceo Militar Gral San Martín, destaca lo que significa decir: "Yo soy del Liceo Militar". (4) Esta sensacion espiritual es tan fuerte, que la vemos reflejada en otras situaciones, tal como es el caso del Arzobispo de Buenos Aires Monseñor Mario Poli que se siente orgulloso de ser desde niño scout y señala que la consigna de los mismos (Siempre listo) es la que le marca la aceptación de tareas y obligaciones (LN 3003-2013)


Articulo escrito bajo la protección del Art. 19 de la Declaración de Derechos Humanos, que estipula: "Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión". Declaración Universal de los Derechos Humanos; Asamblea General de la ONU el 10.12.1948" 


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martes, 26 de marzo de 2013

TRANSFORMACIÓN de los LICEOS MILITARES. Por S.E Cab Tcnl José Javier de La Cuesta Ávila SOMCLPSIL (LMGSM 1 y CMN 73).

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La res Min Def 96/2013, demorada por un año por la res Min Def. 178/2013, activa la orientación que fija la res Min Def 59/2013, que es el contenido doctrinario para implementar la "transformación" de los Liceos Militares, Navales y Aeronáutico. La base doctrinaria, es la consideración de Argentina como ZONA DE PAZ  (1)que, su única obligación militar, es satisfacer los requerimientos de la ONU, lo que implica, consecuentemente, no requerir RESERVAS y, lógicamente,  descarta las instituciones de formación que son los Liceos Militares. El resto de fundamentos, que se vienen repitiendo desde hace años, incursionan en aspectos pedagogicos, que pueden o no tener vigencia, teórica, conforme se los considere, pero que se anulan por el hecho de la vigencia de los Liceos desde el año 1938, la casi 70.000 estudiantes que los han cursado, la alta calificación alcanzada en la sociedad y, dentro de ello, la voluntad de los padres, que aspiran para sus hijos la excelente formación que se les brinda. Por ello, el tema no es educacional, tampoco puede ser considerado militar, pero si, evidentemente, político, con raíces ideológicas.

La cuestión Liceos Militares, debe ser observada, como un accionar mas dentro de una política de "encapsulamiento" de lo militar, separándolo de  medios de su integración con la sociedad, que se presenta también en actividades industriales, culturales, etc., que fueran originadas y conducidas por las Fuerzas Armadas, de las que se desplaza lo militar y es asumido por civiles. Este proceso de "desplazamiento" se concreta, debido a la aceptación por la "disciplina y subordinacion" ejemplar  actual, a la acción y decisión de los gobernantes y, posiblemente, encuentra su fundamento, en la realidad de las nuevas características y formas, que incluyen las mas variadas actividades, que son resultantes del progreso diferencial de las operaciones en la guerra. No hay dudas que la guerra ha cambiado e incorporado nuevas modalidades y escenarios, pero, tampoco se puede desconocer que sus formas históricas se mantienen  adecuadas y, con ello, la vigencia de las fuerzas armadas. El actual proceso de una especie de cercenamiento militar, que comienza con esta especie de encapsulamiento, puede resultar de grave consecuencia en el mañana soberano de nuestro país y, por ello, debe ser observado y alertado.

El tema Liceos, que tiene desde su creación en el año 1938, un basamento de excelencia, orientado como un servicio educativo aportado por las Fuerzas Armadas, muestra, a lo largo de los tiempos, que su objeto no ha sido preparar militares, sino desarrollar  en civiles una base calificada, que les haga importantes y valiosos a la comunidad, lo que da debida cuenta las decenas de profesionales, políticos, industriales, intelectuales, artistas, etc. que, como personas de bien, han llegado a los mas altos sitiales, cargos y funciones de nuestro país.(2).

Lo logrado,lógicamente, debe llevar a evitar su transformación y, en cambio, incrementarlos, creándolos en los lugares que no tienen su beneficio, ofreciendo, de esta manera, oportunidad de sus ventajas a una mayor cantidad de jóvenes, que, en su futuro, serán  efectivas capacidades para el país. De esta manera la misión educacional y militar se habrá cumplido.

Notas: 

(1) Se debe tener en cuenta que existen "amenazas" reales que no han motivado sus necesarias "hipótesis de conflicto  y el hecho concreto que aun los países vecinos con los que en apariencia se mantiene una cordial relación  no tan solo mantienen sus fuerzas armadas sino que las han requipado recientemente.

(2) La larga lista de liceístas que han llegado a elevadas funciones y cargos en el ámbito publico y privado incluye desde presidentes de la Nación hasta destacados científicos y artistas de renombre internacional.




Articulo escrito bajo la protección del Art. 19 de la Declaración de Derechos Humanos, que estipula: "Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión". Declaración Universal de los Derechos Humanos; Asamblea General de la ONU el 10.12.1948" 



"EL VALOR DE LA INTELIGENCIA DE NIÑOS Y JOVENES" Un plan para identificar y recuperar talentos. Invitación especial de S.E. Cab Dr Ricardo Vanella SOMCLPSIL, Presidente de REAL – Red Argentino-Americana para el Liderazgo.

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DIFUNDE






REAL - Red Argentino-Americana para el Liderazgo,
junto a  CREAIDEA  y  MENSA - Sociedad de Alto Cociente Intelectual,
en colaboración con la Embajada de los Estados Unidos en Argentina,
y el Instituto Cultural Argentino Norte-Americano (ICANA),



tienen el agrado de invitar a Ud. al Encuentro sobre:



"EL VALOR DE LA INTELIGENCIA DE NIÑOS Y JOVENES"

Un plan para identificar y recuperar talentos


Martes  9  de   Abril   de 17  a  20:30  hrs.
Auditorio de ICANA (Instituto Cultural Argentino Norte-Americano)
Maipú 672 - Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Solicitar Programa Completo.
R.S.V.P.:  info@argentinareal.org  -  (011) 15 3005 5656




Priorato General para la República O. del Uruguay. Donación a la Intendencia Departamental de Maldonado. Dirección General de Cultura.

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Gran logro realizado por S.E. Caballero Gran Cruz de la Soberana Orden Militar de Caballería Ligera del Papa de San Ignácio de Loyola, Prof. Mg. hc Dr. Daniel Claudio Maltzman Pelta, Prior General para la República O. del Uruguay.




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Jesuitas en busca de la cooperación mundial: Agua para todos


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El mundo vuelve a reconocer el agua cómo base de toda vida.  “Agua para todos” es una visión del mundo basada en el desarrollo y preocupación humana hacia el medioambiente, en lugar de un uso fragmentado de los recursos.  El gran reto está en asegurar las necesidades de agua básicas para aquellos que no tienen, ni si quiera, acceso para su sustento, y para que las actividades empresariales se desarrollen de forma responsable reconociendo el valor que tiene el agua para mantener los niveles de producción.  La Asamblea General de la ONU declaró 2013 como el Año Internacional de Cooperación para el Agua y el 22 de marzo Día Mundial del Agua.  El Día Mundial del Agua 2013 destaca la importancia del agua y los beneficios de la cooperación en la gestión del agua.

Toma de conciencia de los jesuitas
El P. Adolfo Nicolás, Superior General de la Compañía de Jesús, a través del documento Sanar un mundo herido, ha pedido a los jesuitas y su obras de comprender nuestra relación con el medio ambiente tanto ecológica como sagrada, pidiendo una mayor responsabilidad y procurando la reconciliación.  En las reuniones con la Red Ignaciana de Incidencia (GIAN, supervisada por el P. Patxi Álvarez)se identificó  el agua como tema específico para la colaboración en la Red de Ecología (Fr. José Ignacio García).  Los seis Conferencias jesuitas, a través del Apostolado Social están estudiando la forma de actuar conjuntamente sobre estos temas a nivel global.  El P. José Mesa (Secretario de Educación Primaria y Secundaria) busca un programa común que pueda ser ofrecido a nivel mundial para la participación de las escuelas de secundaria.

Experiencias globales
El P. José Ignacio García está coordinando el trabajo de la Red de Ecología y poco a poco se van compartiendo experiencias que proceden de las diferentes regiones.  Para poder aumentar la toma de conciencia sobre los problemas globales del agua se han compartido experiencias de cada una de las regiones:

  Mercantilización y privatización del agua (sobre todo EE.UU. y Europa)
  Desertificación y la falta de necesidades básicas de agua (especialmente en.África)
Inundaciones, lluvias extremas y cambio climático ( Asia Pacífico  Contaminación por arsénico (India)
  Cuestiones transfronterizas, los derechos y el acceso, la contaminación del agua y América atina)
¿Qué tipo de acción?
Las Naciones Unidas han declarado 2013 el Año de la Cooperación del Agua. Hay muchas oportunidades tanto para la incidencia como para la toma de conciencia: Consultas Post-Río sobre el Mundo que queremos para 2015   y una cuenta de Facebook 

Dia Mundia del Agua (22 de marzo)
Conferencia Mine Water Solutions in Extreme Environments, Lima, Perú (15-17 de abril),2ª Conferencia Internacional sobre Hidrología y Aguas Subterráneas Expo, Estados Unidos (26-27 de agosto). Semana Mundial del Agua (1-6 de septiembre 2013, en Estocolmo)
Cumbre Internacional de Cooperación de Agua para el Crecimiento Inclusivo en la Pune, Maharashtra, India (15-16 de noviembre)
                             
¿Qué podemos hacer?
El desafío de formar una visión del mundo, del desarrollo humano y del cuidado de la creación es para todos.  Se pretende animar a jesuitas y colaboradores a:
·                                 
......Colaborar con otros en el tema del agua, elaborar materiales para las actividades escolares y procurar el estudio de casos en nuestras regiones respectivas
                                
......Apoyara los esfuerzos de los estudiantes y promover la participación de los jóvenes en el uso responsable del agua
·                               
  ..........Compartir en Ecojesuit las iniciativas y los materiales desarrollados

Ad Majorem Dei Gloriam

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